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案例研究

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学习的艺术二年级-艾尔郡,苏格兰

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学习的艺术二年级-艾尔郡,苏格兰

方案的目标

“很高兴有机会成为这个项目的一部分. 我非常享受这份工作,也非常感谢所有在幕后进行的工作,这些工作对我的孩子们产生了如此积极的影响.”
劳拉·蒙哥马利,班主任

艾尔郡的学习艺术(AoL)是一个为期两年的试点项目,由创意苏格兰(CS)组成的伙伴关系在苏格兰设计和实施。, 苏格兰教育(ES)和创造力, 文化及教育(正规网赌软件下载). 它还得到了保罗·哈姆林基金会(PHF)的试点支持,并且是通过他们新成立的教师发展基金(TDF)在英国开展的七项倡议之一。. 目前,教育研究与证据使用中心(CUREE)正在评估试点对PHF的影响,项目中用于测试执行功能的数字评估是与CEDETI合作提供的, 圣地亚哥智利天主教大学的一个研究中心. 了解学习的艺术计划的总体概况 点击这里.

艾尔郡的“学习的艺术”是一项复杂的、多层次的行动研究倡议,包括四项关键调查:
1. 执行功能 -探索通过艺术活动进行有规律的创造性学习可以成功地发展学习者的执行功能(抑制性控制)的假设, 工作记忆和认知灵活性),前提是发展这些结果可以提高孩子的学习能力
2. 高功能教室 -透过艺术支持创意,缩小落后地区的成绩差距, 使用高功能教室的模式和创造性的教学方法,重视身体的重要性, 社会, 情感和智力投入
3. 教师和艺术家的专业发展 -在整个课程中共同创造和使用创造性学习,目的是让教师自主授课
4. 为国家合作伙伴和资助者提供学习机会 - a)在苏格兰与创意苏格兰和教育苏格兰合作,用于教育目的;b) Paul Hamlyn基金会在英国发展他们的教师发展基金

 

 

合作伙伴关系

艾尔郡的项目包括:
•5所小学在试点的第二年继续
•4所小学作为对照学校
•3地方当局
在全国范围内,该试点项目受益于:
•3个合作伙伴(CS), ES和正规网赌软件下载) -对探索和潜在地扩展其个人和集体环境中的关键概念感兴趣
•英国范围内的7个试点-通过保罗·哈姆林基金会的教师发展基金,利用各种方法和策略将创造性学习嵌入整个课程.
在国际上,该试点连接到:
•智利的另外3名调查人员, 挪威和澳大利亚-由正规网赌软件下载协调, 作为国际创造性学习基金会和这一为期两年的试点计划的各级主要合作伙伴.

“It has changed my teaching by approaching things from a creative perspective; I’ve been bolder in my lesson choices, 甚至改变了我组织课堂的方式。” 凯丽·多沃德,班主任

 

 

项目提供

该项目为五所艾尔郡小学提供了一个参与多层次行动研究的机会,这些研究采用了艺术, 艺术家和创作过程在课程的中心. 每一所学校都坐落在复杂和多重不利的地区, 这是PHF工作的重点, 也是CUREE评价战略的核心要素.

其核心是, “学习的艺术”是一项持续的专业发展计划,旨在根据最高教学标准和当前的教育研究,示范能力建设实践.
根据第一年的反馈,对试点项目进行了五项关键调整, 2016/17和第二年, 2017/2018:

1. 一种新的模式,教师与更少的艺术家紧密合作

2. 有更多的时间一起计划、反思和评估

3. 注重能力、能力和自主性建设

4. 提供更多资源

5. 关于嵌入的思考

 

挑战

•繁忙的学校, 繁忙的时间表, 一年中最繁忙的时候——规划和保护规划时间的挤压是公认的
•交付课程和其他倡议的压力-导致项目挤压和教师注意力和精力的竞争
•所有学校都经历了人员配备和采购方面的挑战, 这是苏格兰许多学校面临的持续挑战吗
•项目第2年课程计划的扩展灵活性可能会导致正规网赌软件下载课程计划中列出的更强大的方法被稀释
•在几节课中, 艺术家和孩子们之间的交流还有待改进. 当最初的解释和指示过于冗长或过于复杂时,许多学生表现出对课程失去兴趣的迹象
•在一些课程中,需要额外支持的学生无法完成同龄人的作业.
•在几节课中, 艺术家使用比课堂老师更高级和抽象的语言,这使得许多学生难以理解听力
•领导和员工发现评估/评估方法过于复杂
•领导们觉得参观学校的游客太多,关于这个项目的电子邮件太多
•领导们表示,他们不能将学生成绩的提高单独归因于这个项目的影响,因为此时还有许多其他旨在提高成绩的举措
•在一些学校, 校长优先考虑的事情已经超过了为教师和艺术家安排的共同规划时间
•小学的信息通信技术资源非常有限.

 

 

成功

“如果你做错了,没关系. 你不必生气或哭着去, you just stand back up and say I’ve got this; I can do this” 夏娃,8岁

学生:
• Young people were enthused and energised by art of learning principles; it was engaging, 释放, 激励和乐趣
•这对经常缺乏自尊的年轻人尤其有益, 看起来安静, 不投入或者需要不同的刺激和鼓励才能做好
•教师们表示,不情愿的学生抑制能力较弱, 参与的可能性更大, 说出来,表达自己, 带着自信
•该项目高度重视反思活动和对过程的理解. 观察到的大多数课程都包括一次全体会议,让学生从各个方面反思他们所学到的知识. 一位校长报告说,这是该项目的一个显著特点,参加AoL项目的学生比其他学生更善于谈论他们的学习
•老师们特别提到了听力方面的进步, 会说话的, 合作, 合作, 注重细节, 在提高读写能力和沟通技巧的同时,能够表达观点和意见,掌握新词汇.

学生与教师:
•该项目培养了教师和学生的创造力, 建立尝试新想法的开放性, 承担风险, 建立即兴发挥的信心, 采用/适应, 一起实验,一起测试,一起尝试.
•采用高水平的协作, 在班级和老师之间以及学生之间进行小组合作和解决问题
•它提供了一个框架来支持课堂和教师的创造力,并探索自我和他人的创造性学习潜力
•它建立了表达艺术和其他学科的知识和技能
•该框架旨在挑战和激励教师和学生, 鼓励自由, 创造力, 适应性和灵活性.

艺术家 & 老师的关系:
•艺术家和教师报告说,艺术家一周前对学校的访问促进了规划,并为项目的良好开端奠定了基础
•艺术家和老师之间的问题解决和协作实践水平很高.

老师:
•参与第二年试点的教师在创造性和自主地提供课程计划方面感到自信和放心
•校长老师作为学校项目的经纪人和倡导者,支持艺术家和教师发展的模式是成功的
•工作人员报告说,规划课程的灵活性使他们能够定制AoL课程,以适应课堂项目/主题. 工作人员报告说,这使他们能够使课程更贴近学生,因此他们认为该项目第二年的课程更能满足学生的学习需求, 而不是从第一年开始传授“现成的”课程. 这也适用于课程计划的采用和调整,以适应环境和个人课程
•有证据表明,美国在线项目中使用的方法有助于扩展教师的策略库,其中一些策略正在应用于其他课程领域
•它提供了一个教师专业发展的模式,能够包含通过探究学习的关键原则, 合作, 加深认识和理解.

 

“I think it has been a growing process; from introducing the Art of Learning to 老师s to the point we’re at now, 在那里,教师们自主地工作,并将关键思想嵌入其中。”
凯特·麦卡伦,艺术家

 

艺术家:
•艺术家与学生建立了积极的关系,学生和艺术家之间有一种强烈的相互尊重感
•艺术家们报告说,由于他们对项目了解得更多,他们在二年级的教学装备更好了, 已经对学校有所了解,认识一些老师和学生
•艺术家们报告说,他们更有信心探索和支持自己的非专业艺术形式
•在与项目美术师的交谈中,我们探讨了他们在项目中扮演的角色. 这些包括:教练, 导师, 老师, 研究员, 合作者, 观察者, 重要的朋友, 学习者, 主持人, 主管, 主持人, 粉碎机, 艺术家, 顾问, 设计师.

学校领导:
校长们非常支持这个项目. 他们报告说,任务和活动吸引了大多数学生,因此他们受到了AoL课程的激励. 他们还评论了这个项目是如何激励参与其中的教师的.

 

“《十大棋牌网赌软件》改变了孩子们解决问题的能力,我认为这是因为他们更像一个团队,在做出最终决定之前必须倾听别人的观点。” 莉兹·内斯,校长

 

 

数字评估

数字评估工具以平板电脑应用程序的形式出现, 由共融科技发展局(CEDETi)设计, 任教于智利教皇大学心理学院Católica.

来自数字评估的证据表明,干预对参与学校的学生产生了积极影响. 执行功能会随着年龄的增长和接受正规教育而自然改善, 哪一点可以解释对照组学生的进步, 但是在两个更复杂的游戏中,两组之间的差异表明,参与游戏的孩子相对有所进步. 重要的是, 尽管两组之间的差异在数量上并不显著, 趋势是一致的. 这一证据表明,通过长期干预可以取得显著的改善.

计划对这些数据进行进一步分析,以深入了解按年龄范围划分的儿童的结果,并与国际水平上的儿童进行比较. 除了, 计划在2018/19年春季学期与目前参与和控制的学校进行进一步的执行功能评估.

结论

“我真的很希望整个学校都能参与这个项目,因为我认为这种学习方式真的会让我们学校的孩子们受益。”
Hazel Roddy,班主任

 

《十大棋牌网赌软件》是一个雄心勃勃的、多方面的项目,需要不断的审查和反思. The changes made to the delivery model in year 2 appear to have been beneficial in increasing the autonomy of 老师s to deliver learning through the arts using creative approaches; a primary goal in the second year of the project. 毫无疑问,这个项目增加了学生参与的价值, 享受, 让他们的学习变得有趣和可见), 对教师(增强的曲目), 冒险, 协作技能和创造信心)和学校领导(满足学生的需要), 提供均衡的课程, 授权中层领导和管理变革).
学校和项目合作伙伴面临的挑战是了解如何高效和有效地复制学习艺术的积极属性,以使更广泛的接触和参与. 下一阶段的知识交流将侧重于哪些品质, 联系和发展将使最广泛的未来参与者受益.
在项目开始时, 目标设定好了,总结如下, 利用不同的声音, 反思和报告:

满足学习者的目标:
•有更多的机会发展他们的创造技能和了解自己的创造力
•提高学习的参与度和乐趣
•提高艺术家的表达艺术和创作实践意识
•提高对执行职能(EF)的总体认识和知识,特别是对执行职能本身的认识和知识
•提高反思和表达自己的进步和学习的能力
•提高自信心和向同学表达观点的能力
•通过使用特定的学习策略,抑制控制得到改善
•参与学生执行功能的改善, 尤其是在认知灵活性和工作记忆方面.

实现教师目标:
•提高对创造力技能的理解,以及他们如何创造性地支持学习和学习者
•提高在整个课程中使用创造性学习的能力和信心
•增强的曲目和教学工具, 包括采用和调整适合学习者的计划, 科目及课程需要
•提高了自主交付会话计划套件的能力,并具有创造力和信心.

达到了学校领导的目标:
•提高对课堂创造性学习潜力的理解, 在课程和整个学校
•增加对艺术和创造过程如何影响提高成就的认识
•提高了教师的技能和才能意识, 新成立的, 以及弱势学习者.

实现艺术家的目标:
•关于创造力和执行功能如何联系的新知识
•提高对创造性技能如何支持课堂学习的理解
•增加使用创意过程的信心, 而不是艺术形式的专业知识, 整个课程.

根据Paul Hamlyn基金会(PHF)的预期,该项目在以下方面取得了成功:
•通过培养技能,支持教师在课堂上自主地提供有效的艺术学习, 知识和信心在他们的实践
•让弱势儿童通过艺术学习
•在教师、学校和艺术家之间建立强有力的、充满活力的伙伴关系.
一些学校现在正在积极考虑创造性学习的发展,并将其纳入学校发展计划. 作为将学习嵌入到这一试点计划生命之外的战略的一部分,驻地艺术家的做法正在开发中,一些参与的艺术家已经被聘为继续在学校工作.

 

“We’ve included 创造力 on our improvement plan for next year so that it’s not something we leave behind; it’s something that’s kept alive within the school and will be developed.” 莉兹·内斯,校长

 

保罗·哈姆林基金会教师发展基金案例研究:希思菲尔德小学

本案例研究由教育研究与证据使用中心(CUREE)为PHF制作,重点关注希思菲尔德小学的AoL之旅. 阅读报告全文.

 

 

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